| 關於奧福  | ||
| 律動 | : | 藉由律動和舞蹈的結合提升對音樂的感應，鼓勵兒童去感受種種自然動作， |
| 歌唱 | : | 在音樂學習過程的初步，歌謠及說白是探索聲音的重要角色。由吟唱般的說話方式，再進入歌唱，最初學到的是下小三度的音程，進而使用五聲音階及五度和聲伴奏，奧福強調漸進的方式， 而且認為教材需本土化，應以本國童謠、民謠作為兒童音樂教育的基礎。 |
| 樂器合奏 | : | 奧福要求樂器能夠易於彈奏，而且偏好原始的樂器種類。奧福認為學習方式自簡單至複雜，從分部到整體，從個別到合作演奏，才算是完整的體驗。奧福樂器包括：有調敲擊樂器：木琴、鐘琴、定音鼓等。無調敲擊樂器：手鼓、小鼓、木魚、響板、三角鐵等。直笛：大小不同的直笛。 |
| 即興創作 | : | 由即興創作體驗曲式結構，因為曲式提供許多即興創作的題材。 |
| ◆ 奧福教學法的特色 | ||
| 創造性教學 | : | 奧福教學是一種經過誘導、嚐試、即興方式、啟發孩子想像力，充份發揮創作潛能。 |
| 漸進式教學 | : | 孩子不需具備任何音樂背景能力，在經過嚐試、體驗、學習與表演中，很快地獲得興趣與回饋， 在循序漸進中走進音樂殿堂。 |
| 本土化教學 | : | 從自己國家文化為教學的基礎與出發點，取材自兒童生活天地，強調鄉土、本土化教材， 對傳統樂器也相當鼓勵，學習起來沒有隔閡。 |
| 完整性教學 | : | 由音樂聯合詩歌、美術、律動、舞蹈、戲劇、運動等綜合藝術，不同的搭配方式。 |
| 社會性教學 | : | 在合奏教學中，兒童能分享合奏的樂趣，了解分工合作的社會精神，培養人際關係。 |
| 平衡性教學 | : | 配合孩子的身體肌肉發育，在學習中亦能達到運動強健體魄的目的，讓智力平衡發展。 |
| 專門性教學 | : | 以打擊樂器為主的奧福教學法，更專門設計出奧福片樂器，音色美、可換鍵，使演奏更輕鬆容易， 幼齡兒童學起來容易駕駛，更有成就感及滿足感。 |
原文章由 jolo 於 08-1-7 14:59 發表
mat 媽,
其實.... 上堂玩 d 咩o架...
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