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yk0108


伯爵府

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1#
發表於 08-9-18 00:06 |只看該作者
芬蘭教育為什麼能連年驚豔全球的原因：小孩會主動想、主動問、主動找答案。
過去二十年，世界各國前仆後繼，挹注龐大資源推動教育改革，小小一個芬蘭憑什麼摘下桂冠？擬定長期策略、堅持核心價值、改革師資，是芬蘭教育成功的三大支柱。

七○年代初期，教委會扛下芬蘭獨立建國後最大規模的改革重擔，
他們的使命是提供高品質的九年一貫義務教育，
訓練出能夠提升國家競爭力的下一代。
教委會決定採用「綜合學校」的模式，讓七歲到十五歲的中小學生，
不分年級，都待在同一所學校學習。
在九年一貫教育中，學生課本、交通和午餐費用，全由政府負擔，
經費則由中央政府出資五七％，地方政府分攤四三％。
這個決策延續三十年至今，不因政黨輪替而改變。
貫穿改革脈絡、促使政策成功的教育核心價值，是「一個也不能少」的平等精神。
當其他國家還在施行菁英教育時，芬蘭卻反其道而行，
絕不標榜菁英，堅持每一個小孩公平受教。

翻開芬蘭各種教育文宣，從不高調「快樂學習」，
對他們來說，有了公平，快樂就不是問題。
只是，北歐國家都強調平等，芬蘭能以黑馬之姿脫穎而出，關鍵就在於用了對的策略。
芬蘭不是砸更多錢辦教育，而是選擇「專注」策略，
把資源配置在「最需要的地方」，
也就是初級中學（相當於台灣國中階段）和學習遲緩者身上。
教委會的目的是讓「每個」小孩都具備基本能力，
當學生出現短暫學習困難時，老師會立即提出矯正計劃，
在課堂上或是放學後進行個別輔導，費用由政府負擔。

「芬蘭沒有壞學生，即使最差的學生也很好，」
芬蘭十五歲以下人口逐年減少，將資源導入需要輔導的小孩身上，
可以創造最大的國家利益，「我們承擔不起放棄任何一個人。」

且慢！學得快的人要怎麼辦？
會不會是另外一種不公平？
芬蘭人自有他們的邏輯：「學得快的人可以自己學，學得慢的人更需要幫忙。」

芬蘭反對對學生進行任何形式的「分類」或「排名」，
說「資優」和「菁英」是犯大忌，更沒有能力分班這回事。
全球最嚴格的師資標準
回首來時路，三十年前主導教改的教委會前任主委阿侯（Erkki Aho）也不諱言，如果不是老師大力支持，配合師資改革決策，芬蘭教育絕不會有今天成果。自一九七九年開始，教委會就定調，中小學老師屬「研究型」，必須具備碩士學歷，這幾乎是全球最嚴苛的規定。師資教育從原本的三年，延長為五年，高中生畢業申請師範學校時，除了要看在校成績，還必須通過層層面試，確認有教學熱誠與創新思維，才能擠進錄取率僅一○％的師範窄門。
全世界最愛看書的國民
更重要的是，芬蘭教育還有一筆他國難望其項背的幸運資產，
那就是他們有一群熱愛閱讀的國民。
芬蘭人在家閱讀的傳統已傳承四百多年，是全世界最愛跟圖書館借書的人，
每人每年平均借十七本書。
根據調查，四一％的芬蘭中學生，最常從事的「休閒活動」就是閱讀。
在對的時間，做對的事情，有對的策略，用了對的人，芬蘭教育怎麼可能不好？
私人傳訊

yk0108


伯爵府

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2#
發表於 08-9-19 14:56 |只看該作者
copy漏了第一節:

擁有世界第一競爭力的芬蘭，也擁有世界一流的教育。
在國際經濟合作發展組織（OECD）的調查中，芬蘭已經不只一次登上最佳學校教育冠軍的寶座。二○○三年，在受調查的四十一個國家的中學生中，芬蘭學生的閱讀、邏輯、數學與自然科學能力，都是一流。
私人傳訊

kyliema2006


男爵府

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3#
發表於 08-9-19 14:56 |只看該作者
芬蘭的教育制度真有一套，而小兒學校的校長亦經常以芬蘭教育作為教學的目標，我都希望能有成功的一天。
私人傳訊

yk0108


伯爵府

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4#
發表於 08-9-19 15:32 |只看該作者
可以pm告知我那間學校嗎?

我看了那本書, 有一節很感動. 有次測驗成績很差, 老師決定不派券給同學, 因只想他們學懂那課題, 而不是要給他們挫折. 老師去找校長商討, 設計如何再重教那課題.
我想如果在香港, 你唔識就叫你努力D啦, 去補習啦! 唉! 香港的老師其實自己都好唔得閑, 邊得閑再重教.

[ 本文章最後由 yk0108 於 08-9-19 15:40 編輯 ]

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